Пожарная безопасность
В ГБДОУ детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга функционирует патриотический музей — пространство памяти, уважения к истории и воспитания любви к Родине у дошкольников.
Музей создан с целью формирования у детей чувства гордости за свою страну, уважения к подвигу предков и осознанного отношения к традициям российского народа. Через личные истории семей, экспонаты военной поры, фотографии, документы и предметы старины дети получают возможность прикоснуться к настоящей, живой истории своей семьи и страны.
Экспозиции музея пополняются совместно с родителями и детьми: сюда передаются письма с фронта, награды, старинные вещи, семейные альбомы и другие реликвии, связанные с важными событиями отечественной истории. Каждый экспонат имеет свою историю, которую ребёнок рассказывает своим сверстникам, становясь юным хранителем памяти.
Работа в музее органично включена в образовательный процесс:
- Проводятся тематические экскурсии и мини-выставки, посвящённые Дню Победы, Дню защитника Отечества, Дню народного единства;
- Реализуются проекты «Моя семья в истории страны», «Герои моего города», «Солдатское письмо»;
- Дети учатся быть экскурсоводами, рассказывая о выставленных предметах с глубоким личным смыслом.
Патриотический музей — это не просто уголок памяти, а действующее образовательное пространство, где уважение к прошлому становится основой гражданского самосознания будущего поколения. Мы верим, что через малые дела — бережное отношение к истории семьи — дети учатся любить свою Родину.
Инновационный образовательный продукт для участия в конкурсе «Образовательные инновации Невского района Санкт-Петербурга» 2026 г.
1. Наименование инновационного образовательного продукта
«Языковой мостик дружбы: система трилингвальных карточек для воспитания толерантной личности в поликультурной дошкольной среде»
«Языковой мостик дружбы: система трилингвальных карточек для воспитания толерантной личности в поликультурной дошкольной среде»
2. Автор
Коржеманова Наиля Наильевна, воспитатель старшей группы ГБДОУ детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга
Коржеманова Наиля Наильевна, воспитатель старшей группы ГБДОУ детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга
3. Общее описание инновационного образовательного продукта
Ключевые положения:
Продукт представляет собой систему тематических карточек-трилингвов (русский язык + родной язык ребёнка + фонетическая транскрипция для воспитателя), разработанную для воспитания личности, способной к межкультурному диалогу, у детей 3–7 лет из семей трудовых мигрантов таджикской и узбекской национальностей. Карточки объединены в 4 возрастно-дифференцированных блока:
Ключевые положения:
Продукт представляет собой систему тематических карточек-трилингвов (русский язык + родной язык ребёнка + фонетическая транскрипция для воспитателя), разработанную для воспитания личности, способной к межкультурному диалогу, у детей 3–7 лет из семей трудовых мигрантов таджикской и узбекской национальностей. Карточки объединены в 4 возрастно-дифференцированных блока:
|
Возрастная группа
|
Тематический блок
|
Примеры карточек
|
|---|---|---|
|
Младшая (3–4 года)
|
Базовые коммуникативные ситуации
|
«Да/Ҳа [ха]», «Нет/Не [не]», «Помогите/Кумак кунед! [кумак кунед!]»
|
|
Средняя (4–5 лет)
|
Предметы посуды и еды
|
«Ложка/қашиқ [къашык]», «Хлеб/нон [нон]», «Молоко/шир [шир]»
|
|
Старшая (5–6 лет)
|
Одежда и повседневные действия
|
«Куртка/куртка [куртка]», «Гулять/Бозӣ кардан [бозӣ кардан]»
|
|
Подготовительная (6–7 лет)
|
Расширенная лексика для социального взаимодействия
|
«Пирог/пирог [пи́рог]», «Рыба/моҳӣ [мохи́]», «Сок/шарбат [шарба́т]»
|
Каждая карточка содержит: реалистичное изображение, слово на русском языке, перевод на таджикский/узбекский с указанием языка, фонетическую транскрипцию для воспитателя.
Глоссарий (5 понятий):
- Поликультурная воспитательная среда — образовательное пространство, где языковое и культурное многообразие выступает ресурсом формирования толерантной личности.
- Воспитание через язык — формирование личностных качеств (уважения, эмпатии) через преодоление языкового барьера в совместной деятельности.
- Эмоционально-комфортная адаптация — создание условий, при которых ребёнок сохраняет самоуважение при освоении нового языка.
- Трилингвальная опора — визуальный инструмент, объединяющий целевой язык, опорный язык ребёнка и фонетическую подсказку для педагога.
- Лингвокультурная идентичность — гармоничное развитие гражданской принадлежности при уважении к родной культуре.
4. Обоснование отнесения продукта к номинации «Инновации в области воспитания»
Продукт ориентирован на формирование личности, а не на обучение языку как таковому:
— воспитывает толерантность через «парные игры», где дети учат друг друга словам на своих языках;
— развивает эмпатию через ситуацию «Помоги другу» с использованием карточки «Помогите»;
— формирует гражданскую идентичность через создание ситуации успеха при освоении русского языка;
— преодолевает социальную изоляцию детей-мигрантов через включение карточек в сюжетно-ролевые игры;
— развивает коммуникативную смелость как личностное качество.
Продукт ориентирован на формирование личности, а не на обучение языку как таковому:
— воспитывает толерантность через «парные игры», где дети учат друг друга словам на своих языках;
— развивает эмпатию через ситуацию «Помоги другу» с использованием карточки «Помогите»;
— формирует гражданскую идентичность через создание ситуации успеха при освоении русского языка;
— преодолевает социальную изоляцию детей-мигрантов через включение карточек в сюжетно-ролевые игры;
— развивает коммуникативную смелость как личностное качество.
5. Необходимое ресурсное обеспечение
|
Вид ресурса
|
Описание
|
|---|---|
|
Материально-технический
|
Комплект ламинированных карточек (4 возрастных блока по 12–15 карточек), магнитная доска, аудиоподдержка
|
|
Кадровый
|
Воспитатель с базовыми знаниями возрастной психологии; при необходимости — привлечение родителей-носителей языка
|
|
Методический
|
Методическая разработка «Трилингвальные карточки в воспитательной практике ДОУ», диагностический лист «Динамика социальной адаптации ребёнка»
|
|
Информационный
|
Электронная версия карточек; буклет для семей на русском, таджикском и узбекском языках
|
6. Технология внедрения инновационного образовательного продукта
Что? Система трилингвальных карточек как инструмент воспитания толерантной личности через преодоление языкового барьера.
Для чего и зачем? Для создания эмоционально-комфортных условий адаптации детей-мигрантов и формирования у всех детей установки на уважение культурного многообразия.
Для кого? Дети 3–7 лет из семей трудовых мигрантов таджикской/узбекской национальностей; дети-носители русского языка; воспитатели ДОУ Невского района.
Как?
— Этап 1 (1–2 недели): Диагностика «языкового профиля»; введение 3–5 базовых карточек в личное пространство ребёнка; ежедневные «ритуалы приветствия».
— Этап 2 (3–8 недели): Интеграция карточек в сюжетно-ролевые игры; организация «парных игр»; ежедневное освоение «карточки дня» всеми детьми группы.
— Этап 3 (с 9-й недели): Постепенное сокращение опоры на родной язык; мини-проекты «Моя Родина — моя Россия»; вовлечение родителей в создание новых карточек.
Что? Система трилингвальных карточек как инструмент воспитания толерантной личности через преодоление языкового барьера.
Для чего и зачем? Для создания эмоционально-комфортных условий адаптации детей-мигрантов и формирования у всех детей установки на уважение культурного многообразия.
Для кого? Дети 3–7 лет из семей трудовых мигрантов таджикской/узбекской национальностей; дети-носители русского языка; воспитатели ДОУ Невского района.
Как?
— Этап 1 (1–2 недели): Диагностика «языкового профиля»; введение 3–5 базовых карточек в личное пространство ребёнка; ежедневные «ритуалы приветствия».
— Этап 2 (3–8 недели): Интеграция карточек в сюжетно-ролевые игры; организация «парных игр»; ежедневное освоение «карточки дня» всеми детьми группы.
— Этап 3 (с 9-й недели): Постепенное сокращение опоры на родной язык; мини-проекты «Моя Родина — моя Россия»; вовлечение родителей в создание новых карточек.
7. Описание эффектов и их корреляция с проектами развития образования
Достигнутые эффекты (мониторинг в ГБДОУ № 61 за 2025 г.):
— Сокращение периода эмоциональной адаптации детей-мигрантов с 2–3 месяцев до 3–4 недель;
— Рост показателя «социальная включённость» у детей-мигрантов на 68%;
— Формирование у 92% детей-носителей русского языка позитивного отношения к сверстникам, говорящим на другом языке;
— Снижение конфликтных ситуаций, связанных с непониманием, на 75%;
— Повышение родительской удовлетворённости образовательным процессом на 40%.
Достигнутые эффекты (мониторинг в ГБДОУ № 61 за 2025 г.):
— Сокращение периода эмоциональной адаптации детей-мигрантов с 2–3 месяцев до 3–4 недель;
— Рост показателя «социальная включённость» у детей-мигрантов на 68%;
— Формирование у 92% детей-носителей русского языка позитивного отношения к сверстникам, говорящим на другом языке;
— Снижение конфликтных ситуаций, связанных с непониманием, на 75%;
— Повышение родительской удовлетворённости образовательным процессом на 40%.
Корреляция с проектами Программы развития системы образования Невского района:
— Проект «Культурный код Невского»: формирование уважения к многообразию культур как части петербургской идентичности;
— Проект «Равные возможности»: обеспечение равного доступа к воспитательному процессу для детей с разным языковым бэкграундом;
— Проект «Семья и школа»: вовлечение семей мигрантов в образовательный процесс.
— Проект «Культурный код Невского»: формирование уважения к многообразию культур как части петербургской идентичности;
— Проект «Равные возможности»: обеспечение равного доступа к воспитательному процессу для детей с разным языковым бэкграундом;
— Проект «Семья и школа»: вовлечение семей мигрантов в образовательный процесс.
Соответствие национальным целям РФ:
— Национальная цель «Сохранение многонационального единства»: воспитание установки на диалог культур как основу гражданского согласия;
— Стратегическая задача «Формирование гармонично развитой личности»: развитие эмоционального интеллекта и социальной ответственности.
— Национальная цель «Сохранение многонационального единства»: воспитание установки на диалог культур как основу гражданского согласия;
— Стратегическая задача «Формирование гармонично развитой личности»: развитие эмоционального интеллекта и социальной ответственности.
8. Возможные риски и пути их преодоления
|
Риск
|
Пути преодоления
|
|---|---|
|
Эмоциональное сопротивление ребёнка
|
Введение карточек через любимые игры; участие ребёнка в выборе первых карточек; поощрение успехов
|
|
Недостаточная подготовка воспитателя к работе с транскрипцией
|
Краткосрочные курсы повышения квалификации; создание аудиобиблиотеки с произношением слов
|
|
Сопротивление родителей «русификации»
|
Встречи с родителями с участием культурных посредников; двуязычные праздники
|
|
Формирование зависимости от визуальной опоры
|
Поэтапное снижение частоты использования: «карточка-помощник» → «карточка-напоминание» → «карточка-праздник» → замещение жестовой поддержкой
|
9. Обоснование инновационного характера (аналоговый анализ)
|
Аналог
|
Отличия от предлагаемого продукта
|
|---|---|
|
Картинные словари для дошкольников
|
Не учитывают родной язык ребёнка-мигранта; носят чисто обучающий характер без воспитательной составляющей
|
|
Приложения для изучения русского языка
|
Требуют цифровых устройств; не интегрированы в воспитательную практику ДОУ
|
|
Карточки для детей с ОВЗ
|
Ориентированы на коррекцию речи, а не на межкультурное воспитание
|
|
Международные двуязычные пособия
|
Не релевантны для детей из стран СНГ; не содержат транскрипции для педагога
|
Вывод: Продукт является инновацией, так как впервые в практике ДОУ Невского района:
- объединяет обучающий и воспитательный компоненты через языковую опору;
- содержит фонетическую поддержку для педагога;
- разработан с учётом возрастной дифференциации;
- ориентирован именно на воспитание личности (толерантность, уважение, социальная включённость).
Методическое пособие: Языковой мостик дружбы.pdf
Трилингвальные карточки: Трилингвальные карточки.pdf
Орлята - дошколята
Старт программы «Орлята-дошколята» состоялся в 61 детском саду Невского района!
Сегодня в атмосфере праздника, улыбок и вдохновения стартовала долгожданная программа, которая объединяет дошкольников, педагогов и школы в едином стремлении к добру, знаниям и патриотизму.
На торжественной церемонии присутствовали:
Алиса Алексеевна Панфилова — представитель школы №527, Наталья Ивановна Ворошилова — куратор движения «Орлята-дошколята».
Дети в белых рубашках и ярких фиолетовых галстуках — будущие орлята — с гордостью принимали первые задания, слушали добрые слова от взрослых и с нетерпением ждут новых встреч, игр и открытий!
«Орлята-дошколята» — это не просто программа. Это первый шаг к большой жизни: к дружбе, ответственности, любви к Родине и уважению к другим.
Вместе мы делаем будущее ярче и добрее!
В ГБДОУ детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга функционирует специально оборудованный кабинет педагога-психолога, предназначенный для индивидуальной и групповой работы с детьми, а также для консультативной поддержки родителей и педагогов.
Кабинет создан в соответствии с требованиями СанПиН и современными стандартами психологического сопровождения дошкольников. Он представляет собой спокойную, уютную и безопасную среду, способствующую раскрытию эмоционального мира ребенка. В помещении предусмотрены зоны для игр, рисования, бесед и диагностических процедур, что позволяет педагогу-психологу применять разнообразные методы: проективные методики, игровые технологии, арт-терапию и вербальные техники.
Основные направления деятельности педагога-психолога:
- Психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе адаптации к условиям ДОУ;
Диагностика уровня психического и личностного развития детей (в соответствии с ФГОС ДО);
Коррекция эмоционально-волевой сферы, снижение тревожности, формирование коммуникативных навыков;
Работа с детьми, испытывающими трудности в общении, поведении или обучении;
Проведение индивидуальных и групповых занятий по развитию памяти, внимания, мышления, эмоциональной устойчивости;
Консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и поведения детей;
Методическая помощь педагогам в создании благоприятной психологической атмосферы в группах.
Психолог взаимодействует с другими специалистами детского сада — логопедами, воспитателями, медицинским персоналом — для комплексного подхода к развитию каждого ребенка. Все консультации и диагностические процедуры проводятся с соблюдением принципов конфиденциальности и этических норм.
Кабинет педагога-психолога — это место, где каждый ребенок может почувствовать себя услышанным, принятым и поддержанным. Мы верим, что психическое здоровье дошкольника — основа его успешного развития и гармоничного становления личности.
Трудовое воспитание в нашем детском саду
Трудовое воспитание – важная часть развития детей, которая помогает им стать самостоятельными, ответственными и заботливыми.
В нашем детском саду мы прививаем детям любовь к труду через интересные и доступные для их возраста виды деятельности.
Цель трудового воспитания: формирование у детей дошкольного возраста положительного отношения к труду, ответственности, самостоятельности и уважения к результатам собственного и чужого труда.
Основные направления трудового воспитания
Самообслуживание
- • Уборка за собой после еды и занятий.
- • Аккуратное складывание игрушек и материалов.
Труд в природе
- • Полив и уход за комнатными растениями.
- • Наблюдение за ростом растений, участие в посадке цветов и овощей.
Хозяйственно-бытовой труд
- • Протирание столов, стульев, полочек.
- • Расстановка посуды перед приёмом пищи.
- Ручной труд и творчество
- • Изготовление поделок для украшения группы.
- • Создание простых подарков для родителей и друзей.
Труд в игровой деятельности
- • Ролевые игры («магазин», «повар», «строители»), помогающие осознать значимость профессий.
- • Коллективные проекты (создание макетов, мини-садов, игрушечных городков).
Роль педагогов и родителей
Воспитатели помогают детям освоить трудовые навыки в игровой форме, показывают положительный пример и создают условия для самостоятельности. Родители также могут поддерживать трудовое воспитание дома, доверяя ребёнку посильные задания и поощряя инициативность.
Благодаря такой системе дети учатся быть организованными, самостоятельными и трудолюбивыми, что помогает им в дальнейшей жизни.
Общее руководство Образовательным учреждением осуществляет Управляющий совет, в который входят работники Образовательного учреждения (4 человека) и родители (законные представители) воспитанников Образовательного учреждения (4 человека).
Заведующий Образовательным учреждением является неизбираемым членом Управляющего совета.
Общее количество членов управляющего совета - 9 человек.
Работники Образовательного учреждения выбираются на Общем собрании сроком на 3 года.
Родители (законные представители) воспитанников для участия в Управляющем совете избираются из числа совета родителей на общем родительском собрании сроком на 1 год.
Заседания Управляющего совета проводятся не реже 1 раза в 4 месяца. Управляющий совет считает полномочным принимать решения при наличии на его заседании более 2/3 его членов. Каждый член Управляющего совета имеет один голос, решения Управляющего совета простым большинством голосов.
Председатель Управляющего совета имеет право решающего голоса при равенстве голосов в Управляющем совете.
В пределах своей компетенции Управляющий совет принимает решения, которые оформляются протоколом и, после утверждения заведующим Образовательного учреждения, являются обязательными для всех участников образовательных отношний.
Решения Управляющего совета не могут противоречить Уставу Образовательного учреждения, действующим нормативным актам Российской Федерации и Санкт-Петербурга.
Положение об Управляющем совете
Протоколы Управляющего совета
План работы Управляющего совета
Состав Управляющего совета:
от ГБДОУ детский сад № 61:
Рыбакова А.В. -заведующий ГБДОУ детский сад №61
Тишинская Ю.В. -заместитель заведующего
Кузнецова Е.В.-председатель профсоюзной организации, воспитатель
Лаптенок Е.Ю.-воспитатель
от родительской общественности:
Асланова – Н.Э. - родитель (законный представитель)
Пыркова А.И. - родитель (законный представитель)
Елисеева У.Г. - родитель (законный представитель)
ПРОВЕДЕНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ УСЛОВИЙ ТРУДА (СОУТ) В ДОУ
В соответствии со статьей 212 Трудового кодекса Российской Федерации работодатель обязан обеспечить проведение специальной оценки условий труда (далее - СОУТ) в соответствии с законодательством о СОУТ. С 1 января 2014 года в связи с вступлением в силу Федерального закона от 28.12.2013г № 426-ФЗ «О специальной оценке условий труда» (далее – Федеральный закон № 426-ФЗ) обязанность работодателя по проведению аттестации рабочих мест по условиям труда заменили обязанностью по проведению СОУТ.
Процедура СОУТ позволяет обеспечить экономическое стимулирование работодателей к улучшению условий труда за счет установления по ее результатам размеров дополнительных страховых тарифов в Пенсионный Фонд Российской Федерации. Кроме того, СОУТ позволяет учесть особенности ее проведения на рабочих местах, осуществляющих отдельные виды деятельности .
Специальная оценка условий труда – единый комплекс последовательно выполняемых процедур по выявлению и оценке уровня воздействия вредных и опасных факторов производственной среды и трудового процесса на работников.
В целом, СОУТ является более совершенным, чем аттестация рабочих мест, механизмом при определении условий труда на рабочих местах, и содержит ряд преимуществ для работодателя.
Перечень рабочих мест со специальной оценкой условий труда (2 Рабфаковский, д.9, к.2)
Сводная ведомость результатов проведения специальной оценки условий труда (2 Рабфаковский, д.9, к.2)
Перечень рабочих мест со специальной оценкой условий труда (2 Рабфаковский, д.17, к.5)
Сводная ведомость результатов проведения специальной оценки условий труда (2 Рабфаковский, д.17, к.5)
Перечень рабочих мест со специальной оценкой условий труда (специалист по кадрам)
Сводная ведомость результатов проведения специальной оценки условий труда (специалист по кадрам)
СОУТ проводится не реже 1 раза в пять лет. Оценке подлежат все рабочие места в организации.
СОУТ предполагает:
- проведение оценки условий труда на рабочих местах в целях выявления вредных и опасных производственных факторов;
- осуществления мероприятий по приведению условий труда в соответствие с государственными нормативными требованиями охраны труда.
СОУТ рабочих мест проводит специализированная организация.
Комиссия создаётся организацией, в которой проводится СОУТ рабочих мест.
В состав аттестационной комиссии входят:
- представители администрации образовательного учреждения;
- специалисты по охране труда;
- члены комиссии по охране труда;
- представители аттестующей организации.
По заключению СОУТ рабочее место:
- по степени вредности и опасности факторов производственной среды и трудового процесса;
- по травмобезопасности;
- по обеспеченности работников средствами индивидуальной защиты.
Классификация вредных и опасных производственных факторов:
1 класс – оптимальные условия труда (сохраняется здоровье работающих и создаются предпосылки для поддержания высокого уровня работоспособности);
2 класс — допустимые условия труда (уровни факторов среды и трудового процесса не превышают установленных гигиенических нормативов для рабочих мест, а возможные изменения состояния организма восстанавливаются во время регламентируемого отдыха);
3 класс — вредные условия труда (наличие вредных производственных факторов, превышающих гигиенические нормативы и оказывающих неблагоприятное действие на организм работающего и приводят к развитию профессиональных заболеваний, росту хронической патологии);
4 класс — опасные условия труда (воздействие производственных факторов на человека в течение рабочей смены и создают угрозу для жизни, высокий риск развития острых профессиональных поражений, в том числе и тяжёлых форм)
Результаты СОУТ отражаются в картах СОУТ на каждое рабочее место.
С результатами СОУТ рабочих мест работника знакомят под поспись.
Образовательная программа дошкольного образования
| Полное наименование в соответствии с Уставом | Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга |
|
Сокращенное наименование в соответствии с Уставом |
ГБДОУ детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга |
|
Дата создания образовательной организации |
Двери для своих первых воспитанников детский сад открыл 1 марта 1963 года. |
| Информация об учредителе/учредителях образовательной организации |
Функции и полномочия учредителя образовательной организации от имени субъекта Российской Федерации - города федерального значения - Санкт-Петербурга - осуществляют исполнительные органы государственной власти Санкт-Петербурга - Комитет по образованию и администрация Невского района Санкт-Петербурга
Образовательное учреждение находится в ведении администрации Невского района Санкт-Петербурга
- Комитет по образованию:
Место нахождение: 190000, Санкт-Петербург, пер. Антоненко, д. 8.
Телефон: 417-34-54, 576-18-10, 576-28-44, 576-18-54, (факс) 417-34-56
Адрес официального сайта: http://k-obr.spb.ru/
- Администрация Невского района Санкт-Петербурга:
Место нахождение: 192131, Санкт‑Петербург, пр. Обуховской Обороны, 163
Телефон: (812) 417-39-22. Адрес официального сайта: https://www.gov.spb.ru/gov/terr/nevsky/
|
|
Наименование представительств и филиалов (в том числе, находящихся за пределами РФ) |
Образовательное учреждение филиалов и представительств не имеет |
|
Информация о месте нахождения образовательной организации, ее представительств и филиалов |
192012, Санкт-Петербург, 2 Рабфаковский переулок, дом 9, корпус 2, литер И. 192012, Санкт-Петербург, 2 Рабфаковский переулок, дом 17, корпус 5, литер Д.
|
| Режим и график работы
образовательной организации, ее представительств и филиалов
|
Понедельник-пятница: c 07.00 до 19.00 Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством РФ Функционируют группы: - в режиме полного дня (12-часового пребывания) с 07.00 до 19.00 Образовательное учреждение филиалов и представительств не имеет |
| Контактные телефоны
образовательной организации ее представительств и филиалов
|
+7 (812) 762-05-09 - заведующий Анна Валерьевна Рыбакова +7 (812) 246-66-72 - заместитель заведующего Юлия Владимировна Тишинская +7 (812) 762-05-09 - специалист по кадрам Надежда Сергеевна Клочко +7 (812) 762-05-09 - заведующий хозяйством Каринэ Андриасовна Пискарёва +7 (812) 246-66-72 - старший воспитатель Татьяна Валерьевна Лаврентьева Образовательное учреждение филиалов и представительств не имеет |
|
Адрес электронной почты образовательной организации, ее представительств и филиалов |
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. |
|
Страница в информационно-телекаммуникационной сети "Интернет" |
|
|
О местах осуществления образовательной деятельности, в том числе не указанных в приложении к лицензии (реестре лицензий) на осуществление образовательной деятельности в соответствии с частью 4 статьи 91 Федерального закона о 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" |
Выписка из реестра лицензий на осуществление образовательной деятельности |
Сведения о наличии или отсутствии государственной аккредитации образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам - за исключением программ дошкольного образования, программ, реализуемых в соответствии с ФГОС у/о, основных программ профессионального обучения и дополнительных образовательных программ - Государственная аккредитация не предусмотрена действующим законодательством *Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ от 29.12.2012г., ст.92, п.1
| Информация размещена на официальном сайте согласно Приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.08.2020 г. № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации» с учетом требований Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (с изменениями и дополнениями) в рамках Политики в отношении обработки персональных данных от 01.09.2021 г. и на основании заявления-согласия работника. |
Персональный_состав_2026.pdf🎓Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием — 100 %.
На 10 октября 2025 года в нашем учреждении трудится 26 высококвалифицированных педагогических работников, в том числе:
- 20 воспитателей,
- 6 специалистов (старший воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, 2 инструктора по физической культуре).
Соотношение воспитанников к персоналу обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребёнку:
- 7 воспитанников на 1 педагога,
- 4,7 воспитанника на 1 сотрудника учреждения.
📌 Квалификационные категории
По итогам аттестации в 2024 году:
- 11 педагогов имеют высшую квалификационную категорию,
- 11 педагогов — первую квалификационную категорию.
📚 Образование и профессиональное развитие
Педагогический состав обладает высоким уровнем образования:
- 14 специалистов имеют высшее профессиональное образование (включая степени бакалавра и магистра),
- 11 — среднее профессиональное.
Большинство педагогов, чьё первоначальное образование не связано с педагогикой, успешно прошли профессиональную переподготовку по профилю «Воспитатель» или «Музыкальный руководитель», что подтверждает их стремление к профессиональному росту и соответствию современным требованиям дошкольного образования.
📈 Повышение квалификации
В 2024–2025 учебном году 20 педагогов (более 75 % коллектива) прошли курсы повышения квалификации. Основные темы:
- реализация Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО),
- речевое и художественно-эстетическое развитие,
- использование цифровых инструментов в педагогической практике,
- санитарно-эпидемиологические требования,
- оказание первой помощи,
- организация инклюзивного и дополнительного образования.
Наш коллектив — это команда профессионалов, объединённых общей целью: создать безопасную, развивающую и доброжелательную среду для гармоничного роста каждого ребёнка.
Квалификационные категории присвоены 88,5% педагогов.
Высшая квалификационная категория — 11 человек (42,3%),
первая квалификационная категория — 12 человек (46,2%),
не имеют квалификационной категории — 3 человека (11,5%).
Сравнительный анализ изменений в квалификационных категориях показывает незначительное снижение доли педагогов с высшей категорией и небольшой рост числа специалистов без категории. Это объясняется притоком новых педагогов с небольшим педагогическим стажем, которым ещё не присвоена квалификационная категория и которые нуждаются в целенаправленной методической поддержке.
ГБДОУ детский сад № 61 укомплектован кадрами полностью. Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно участвуют в работе методических объединений, занимаются самообразованием, проходят корпоративное обучение, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений района и города. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
Методическая служба использовала различные формы работы с педагогическими сотрудниками, мотивируя их повышать свой профессиональный уровень. В течение 2024 г. был разработан и успешно реализовывалась система (целевая модель) наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта, план по наставничеству, персонализированная программа наставников, база наставников, база наставляемых).
ГБДОУ детский сад № 61 укомплектован педагогическими кадрами на 100 %.
Коллектив педагогов демонстрирует высокую профессиональную активность: специалисты регулярно повышают свою квалификацию, принимают активное участие в работе методических объединений, ведут целенаправленную работу по самообразованию, а также изучают и внедряют передовой опыт коллег — как внутри учреждения, так и в дошкольных организациях района и города.
Приоритетные задачи на 2025- 2026 учебный год
- обучение новых педагогических кадров через организацию в ДОУ наставничества;
- обмен педагогическим опытом;
- создание мотивации на заблаговременную подготовку и успешное прохождение аттестации педагогических сотрудников.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга
Создан на основании распоряжения Комитета по образованию "О создании государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 143 Невского района Санкт-Петербурга" от 04.12.2013 № 2848-р.
Дата открытия 1 марта 1963 год.
Основной целью деятельности учреждения, на основании Устава, является осуществление образовательной деятельности по образовательной программе дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Миссия Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 61 Невского района Санкт-Петербурга отражает основные ценности современного дошкольного образования и его лучшие традиции, ориентирует педагогический коллектив на удовлетворение ведущих потребностей воспитанников, родителей как их законных представителей и постоянное саморазвитие самого педагогического коллектива.
Мы обеспечиваем условия для охраны жизни и укрепления физического и психического здоровья воспитанников; социально-коммуникативного, познавательного, художественно-эстетического, речевого и физического развития детей.
Функции и полномочия учредителя Образовательного учреждения от имени субъекта Российской Федерации - города федерального значения - Санкт-Петербурга осуществляют исполнительные органы государственной власти Санкт-Петербурга - Комитет по образованию и администрация Невского района Санкт-Петербурга.
Места осуществления образовательной деятельности:
192012, Санкт-Петербург, 2 Рабфаковский переулок, дом 9, корпус 2, литер И.
192012, Санкт-Петербург, 2 Рабфаковский переулок, дом 17, корпус 5, литер Д.
Режим работы образовательного учреждения: понедельник - пятница с 07.00 до 19.00. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни.
График работы: Приемный день - вторник с 15.00 до 18.00.
Контактные телефоны:
(812) 762-05-09, 2 Рабфаковский переулок, дом 9, корпус 2, литер И
(812) 246-66-72, 2 Рабфаковский переулок, дом 17, корпус 5, литер Д
e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Информация об учредителе образовательной организации:
Функции и полномочия учредителя образовательной организации от имени субъекта Российской Федерации - города федерального значения - Санкт-Петербурга - осуществляют исполнительные органы государственной власти Санкт-Петербурга - Комитет по образованию и администрация Невского района Санкт-Петербурга.
Образовательное учреждение находится в ведении администрации Невского района Санкт-Петербурга.
- Комитет по образованию:
Место нахождение: 190000, Санкт-Петербург, пер. Антоненко, д. 8.
Телефон: 417-34-54, 576-18-10, 576-28-44, 576-18-54, (факс) 417-34-56.
Адрес официального сайта: http://k-obr.spb.ru/
- Администрация Невского района Санкт-Петербурга:
Место нахождение: 192131, Санкт‑Петербург, пр. Обуховской Обороны, 163.
Телефон: (812) 417-39-22, (812) 246-66-72
Адрес официального сайта: https://www.gov.spb.ru/gov/terr/nevsky/
Адрес официального сайта: http://61.dou.spb.ru/
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. https://vk.com/dou61spb
Представительств и филиалов образовательная организация не имеет.
Сведения о лицензии на осуществление образовательной деятельности: Выписка из реестра лицензий на осуществление образовательной деятельности.
| № п/п | Фамилия, имя, отчество | Должность | Контактные данные |
| 1. | Рыбакова Анна Валерьевна | Заведующий | тел. +7 (812) 762-05-09 e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.Приемный день: 1 и 3 вторник с 15:00 до 18:00 по адресу: 2-й Рабфаковский переулок, дом 9, корпус 2, литер И2 и 4 вторник с 15:00 до 18:00 по адресу: 2-й Рабфаковский переулок, дом 17, корпус 5, литер Д |
| 2. | Тишинская Юлия Владимировна | Заместитель заведующего | тел. +7 (812) 246-66-72 e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.Приемный день: пятница с 15.00 до 18.00 по адресу: 2-й Рабфаковский переулок, дом 17, корпус 5, литер Д |
Структура и органы управления образовательной организации
с указанием наименований структурных подразделений (органов управления):
Единоличным исполнительным органом Образовательного учреждения является руководитель Образовательного учреждения - заведующий Рыбакова Анна Валерьевна, назначенная Администрацией района в порядке, установленным Правительством Санкт-Петербурга. При назначении на должность (приеме на работу) с заведующим Образовательным учреждением заключается срочный трудовой договор в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации.
Заведующий осуществляет текущее руководство деятельностью Образовательного учреждения, несет ответсвенность за образовательную, научную, воспитательную работу и организационно-хозяйственную деятельность.
Коллегиальными органами управления Образовательным учреждением являются:
- Общее собрание работников образовательного учреждения. Положение
- Педагогический совет образовательного учреждения. Положение
К компетенции Общего собрания относится:
- рассмотрение и принятие ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств Образовательного учреждения, а также отчета о результатах самообследования;
- принятие правил внутреннего трудового распорядка Образовательного учреждения;
- рассмотрение и принятие проекта новой редакции Устава Образовательного учреждения, проектов изменений и дополнений, вносимых в Устав;
- рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития Образовательного учреждения;
- рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;
- заслушивание отчетов заведующего Образовательным учреждением и коллегиальных органов управления Образовательного учреждения по вопросам их деятельности;
- рассмотрение иных вопросов деятельности Образовательного учреждения, вынесенных на рассмотрение заведующим Образовательным учреждением, коллегиальными органами управления Образовательного учреждения.
Положение об Общем собрании
К компетенции Педагогического совета относится решение следующих вопросов:
- организация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса;
- разработка и принятие образовательных программ;
- рассмотрение организации и осуществления образовательного процесса в соответствии с настоящим Уставом, полученной лицензией на осуществление Образовательного деятельности;
- рассмотрение вопросов своевременности предоставления отдельным категориям воспитанников дополнительных мер социальной поддержки и видов материального обеспечения, предусмотренных действующим законодательством;
- рассмотрение и выработка предложений по улучшению работы по обеспечению питанием и медицинскому обеспечению воспитанников и работников Образовательного учреждения;
- рассмотрение и формирование предложений по улучшению деятельности педагогических организаций и методических объединений.
Положение о Педагогическом совете
К компетенции Управляющего совета относится:
- решение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;
- привлечение для осуществления уставной деятельности Образовательного учреждения дополнительных источников финансового обеспечения и материальных средств;
- разработка и принятие правил внутреннего распорядка воспитанников, иных локальных нормативных актов Образовательного учреждения;
- разработка правил внутреннего трудового распорядка Образовательного учреждения;
- контроль за работой пищеблока, качеством питания и медицинским обслуживанием воспитанников Образовательного учреждения.
Положение об Управляющем совете
В целях учета мнения родителей (законных представителей) воспитанников по вопросам управления Образовательным учреждением и при принятии Образовательным учреждением локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе родителей (законных представителей) воспитанников создается Совет родителей (законных представителей) воспитанников. Мнение Совета родителей учитывается при принятии локальных нормативных актов Образовательного учреждения, затрагивающих права воспитанников, а также в иных случаях, предусмотренных действующим законодательством об образовании.
Положение о Совете родителей