Инновационный образовательный продукт для участия в конкурсе «Образовательные инновации Невского района Санкт-Петербурга» 2026 г.
1. Наименование инновационного образовательного продукта
«Языковой мостик дружбы: система трилингвальных карточек для воспитания толерантной личности в поликультурной дошкольной среде»
2. Автор
Коржеманова Наиля Наильевна, воспитатель старшей группы ГБДОУ детский сад № 61 Невского района Санкт-Петербурга
3. Общее описание инновационного образовательного продукта
Ключевые положения:
Продукт представляет собой систему тематических карточек-трилингвов (русский язык + родной язык ребёнка + фонетическая транскрипция для воспитателя), разработанную для воспитания личности, способной к межкультурному диалогу, у детей 3–7 лет из семей трудовых мигрантов таджикской и узбекской национальностей. Карточки объединены в 4 возрастно-дифференцированных блока:
Каждая карточка содержит: реалистичное изображение, слово на русском языке, перевод на таджикский/узбекский с указанием языка, фонетическую транскрипцию для воспитателя.
Глоссарий (5 понятий):
- Поликультурная воспитательная среда — образовательное пространство, где языковое и культурное многообразие выступает ресурсом формирования толерантной личности.
- Воспитание через язык — формирование личностных качеств (уважения, эмпатии) через преодоление языкового барьера в совместной деятельности.
- Эмоционально-комфортная адаптация — создание условий, при которых ребёнок сохраняет самоуважение при освоении нового языка.
- Трилингвальная опора — визуальный инструмент, объединяющий целевой язык, опорный язык ребёнка и фонетическую подсказку для педагога.
- Лингвокультурная идентичность — гармоничное развитие гражданской принадлежности при уважении к родной культуре.
4. Обоснование отнесения продукта к номинации «Инновации в области воспитания»
Продукт ориентирован на формирование личности, а не на обучение языку как таковому:
— воспитывает толерантность через «парные игры», где дети учат друг друга словам на своих языках;
— развивает эмпатию через ситуацию «Помоги другу» с использованием карточки «Помогите»;
— формирует гражданскую идентичность через создание ситуации успеха при освоении русского языка;
— преодолевает социальную изоляцию детей-мигрантов через включение карточек в сюжетно-ролевые игры;
— развивает коммуникативную смелость как личностное качество.
5. Необходимое ресурсное обеспечение
6. Технология внедрения инновационного образовательного продукта
Что? Система трилингвальных карточек как инструмент воспитания толерантной личности через преодоление языкового барьера.
Для чего и зачем? Для создания эмоционально-комфортных условий адаптации детей-мигрантов и формирования у всех детей установки на уважение культурного многообразия.
Для кого? Дети 3–7 лет из семей трудовых мигрантов таджикской/узбекской национальностей; дети-носители русского языка; воспитатели ДОУ Невского района.
Как?
— Этап 1 (1–2 недели): Диагностика «языкового профиля»; введение 3–5 базовых карточек в личное пространство ребёнка; ежедневные «ритуалы приветствия».
— Этап 2 (3–8 недели): Интеграция карточек в сюжетно-ролевые игры; организация «парных игр»; ежедневное освоение «карточки дня» всеми детьми группы.
— Этап 3 (с 9-й недели): Постепенное сокращение опоры на родной язык; мини-проекты «Моя Родина — моя Россия»; вовлечение родителей в создание новых карточек.
7. Описание эффектов и их корреляция с проектами развития образования
Достигнутые эффекты (мониторинг в ГБДОУ № 61 за 2025 г.):
— Сокращение периода эмоциональной адаптации детей-мигрантов с 2–3 месяцев до 3–4 недель;
— Рост показателя «социальная включённость» у детей-мигрантов на 68%;
— Формирование у 92% детей-носителей русского языка позитивного отношения к сверстникам, говорящим на другом языке;
— Снижение конфликтных ситуаций, связанных с непониманием, на 75%;
— Повышение родительской удовлетворённости образовательным процессом на 40%.
Корреляция с проектами Программы развития системы образования Невского района:
— Проект «Культурный код Невского»: формирование уважения к многообразию культур как части петербургской идентичности;
— Проект «Равные возможности»: обеспечение равного доступа к воспитательному процессу для детей с разным языковым бэкграундом;
— Проект «Семья и школа»: вовлечение семей мигрантов в образовательный процесс.
Соответствие национальным целям РФ:
— Национальная цель «Сохранение многонационального единства»: воспитание установки на диалог культур как основу гражданского согласия;
— Стратегическая задача «Формирование гармонично развитой личности»: развитие эмоционального интеллекта и социальной ответственности.
8. Возможные риски и пути их преодоления
9. Обоснование инновационного характера (аналоговый анализ)
Вывод: Продукт является инновацией, так как впервые в практике ДОУ Невского района:
- объединяет обучающий и воспитательный компоненты через языковую опору;
- содержит фонетическую поддержку для педагога;
- разработан с учётом возрастной дифференциации;
- ориентирован именно на воспитание личности (толерантность, уважение, социальная включённость).
Орлята - дошколята
Старт программы «Орлята-дошколята» состоялся в 61 детском саду Невского района!
Сегодня в атмосфере праздника, улыбок и вдохновения стартовала долгожданная программа, которая объединяет дошкольников, педагогов и школы в едином стремлении к добру, знаниям и патриотизму.
На торжественной церемонии присутствовали:
Алиса Алексеевна Панфилова — представитель школы №527,
Наталья Ивановна Ворошилова — куратор движения «Орлята-дошколята».
Дети в белых рубашках и ярких фиолетовых галстуках — будущие орлята — с гордостью принимали первые задания, слушали добрые слова от взрослых и с нетерпением ждут новых встреч, игр и открытий!
«Орлята-дошколята» — это не просто программа. Это первый шаг к большой жизни: к дружбе, ответственности, любви к Родине и уважению к другим.
Вместе мы делаем будущее ярче и добрее!
Сведения о наличии или отсутствии государственной аккредитации образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам - за исключением программ дошкольного образования, программ, реализуемых в соответствии с ФГОС у/о, основных программ профессионального обучения и дополнительных образовательных программ - Государственная аккредитация не предусмотрена действующим законодательством *Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ от 29.12.2012г., ст.92, п.1
